为师之道的真正含义，其实就是摒弃了功利心，满怀热爱之情，以匡世济民的情怀，去浸润一个个心灵，培育千万颗种子。

进入新世纪以来，技术发展日新月异，教育资源极大丰富，在线学习、多媒体教室、慕课、翻转课堂等的出现，不仅改变了传统的教与学的方式，也使得教师的权威地位受到挑战，师生之间的关系也在悄然发生着改变。在互联网时代，该如何当教师，怎样看待师生关系，成为摆在每位师者面前不得不深思的问题。

“师者，所以传道授业解惑也”，唐代诗人韩愈关于教师的定义，至今看来其实不过时，传道依然是教师的职业追求，值得每位教师心向往之。“形而上者谓之道，形而下者谓之器”，道的引领远远胜于术的传授，不管是古代社会也好，现代社会也好，引领学生学会做人、做事，具有积极的价值观、世界观，仍旧是教师的根本职责所在，而不只是教书没有育人，或者仅将视野局限于让学生会做题。

从现实来看，当下师生关系之所以受到挑战，发生令人蹙眉的恶性事件，原因之一就是学校和教师应试倾向严重，损害了学生的学习兴趣，缺少在学科兴趣、职业发展乃至人生规划方面的指导。这一点，传统的教育观实际上已经做出了表率。“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”。想当年，孔子带领学生如沐春风般，徜徉在学习的欢乐氛围中，教与学都是一种难得的身心享受。在教学上，教师也绝不仅仅是教给学生“雕虫小技”，而是针对学生的个人性情、未来志向，予以巧妙点拨。

文章标题：育人者要跟上时代学会“育心”

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